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糊口生存教导:从存眷学业到关切人生
[宣布日期:2022-03-08 点击数:

——美国以职(zhi)业为导向(xiang)革(ge)新教(jiao)导系统的(de)摸索

光亮图(tu)片/视觉中国

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光亮(liang)图片/视(shi)觉中(zhong)国

 “生(sheng)(sheng)有涯而学无涯”是聪(cong)明,“学有涯而生(sheng)(sheng)无涯”是现实。先生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)长伴(ban)跟(gen)着各类(lei)百般(ban)的测验(yan),取得了家长和社会最遍及的存眷(juan)。可(ke)是,学业(ye)总(zong)会阶(jie)段性地竣事,而将(jiang)来的人生(sheng)(sheng)之路(lu)却很长。从存眷(juan)学业(ye)到试图(tu)关切全部人生(sheng)(sheng),是教(jiao)导理(li)念改变的成(cheng)果(guo)。

 跟着经济、社会与教(jiao)导(dao)成长的不时(shi)加快,面向社会、存眷职业(ye)的糊口(kou)生(sheng)存教(jiao)导(dao)慢慢在(zai)教(jiao)导(dao)范畴取得(de)了(le)遍及的承认(ren),其影(ying)响(xiang)也(ye)渗入(ru)到了(le)教(jiao)导(dao)的各(ge)(ge)个阶段(duan)。基于对(dui)各(ge)(ge)自(zi)国(guo)情、教(jiao)情的熟悉,差别国(guo)度对(dui)糊口(kou)生(sheng)存教(jiao)导(dao)的懂得(de)存在(zai)差别,可(ke)是(shi)在(zai)正视(shi)程度上,却坚持高度分歧。

 不(bu)少国度出台了在(zai)教(jiao)导(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)范畴展开糊口(kou)生存教(jiao)导(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)纲(gang)要(yao)性文件,不(bu)时完美糊口(kou)生存教(jiao)导(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)系(xi)统(tong)布局、教(jiao)导(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)方针(zhen)、讲授(shou)内容和课程(cheng)。跟着现实(shi)勾当的(de)深切(qie)展开,糊口(kou)生存教(jiao)导(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)内在(zai)不(bu)时丰硕,情势和手(shou)腕也(ye)加(jia)倍多样化(hua),已成为列国教(jiao)导(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)系(xi)统(tong)中首要(yao)的(de)构(gou)成局部。固然如斯,要(yao)对(dui)糊口(kou)生存教(jiao)导(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)下一(yi)个规范化(hua)的(de)界说(shuo)并不(bu)轻易,不(bu)过,列国在(zai)糊口(kou)生存教(jiao)导(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)功效、方针(zhen)或定(ding)位上是高度分(fen)歧的(de),即(ji)经由(you)进程(cheng)展开一(yi)系(xi)列有(you)构(gou)造、有(you)打算的(de)教(jiao)导(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)勾当,使先生晋升对(dui)本身、学业(ye)、职业(ye)的(de)熟悉,把(ba)握糊口(kou)生存计划(hua)的(de)体例和手(shou)艺(yi),确保(bao)在(zai)关头时辰做出感性的(de)挑(tiao)选并接管挑(tiao)选后的(de)成果。

1.糊口生存教导从理念到法令的演变

 美国(guo)(guo)作为较早展开糊(hu)口(kou)生(sheng)存(cun)教(jiao)(jiao)导(dao)(dao)的国(guo)(guo)度,在多(duo)年糊(hu)口(kou)生(sheng)存(cun)教(jiao)(jiao)导(dao)(dao)现实进程中(zhong)构成(cheng)了一整套颇具特色的机制(zhi)。美国(guo)(guo)联(lian)邦(bang)当局是糊(hu)口(kou)生(sheng)存(cun)教(jiao)(jiao)导(dao)(dao)位置凸显的首要(yao)推(tui)手。不(bu)过,由(you)于美国(guo)(guo)联(lian)邦(bang)当局对各(ge)州不(bu)间(jian)接统领(ling)权(quan),以(yi)是在鞭(bian)(bian)策(ce)糊(hu)口(kou)生(sheng)存(cun)教(jiao)(jiao)导(dao)(dao)进程中(zhong)首要(yao)阐扬的感化是引领(ling)和保(bao)证。当局的鞭(bian)(bian)策(ce)首要(yao)表现在利用响应的政策(ce)东西,经由(you)进程看法(fa)、政策(ce)法(fa)令(ling)、经费、构造等多(duo)方面确(que)保(bao)糊(hu)口(kou)生(sheng)存(cun)教(jiao)(jiao)导(dao)(dao)取(qu)得充足正视(shi)并(bing)顺遂实行。

 早在1971年,美国(guo)时任教导总署署长西德尼·马兰(lan)(S. P. Marland)就提(ti)出了糊(hu)口(kou)生(sheng)存教(jiao)(jiao)(jiao)导(dao)(dao)的(de)主意。他以(yi)为,“该(gai)当从黉舍低年(nian)级起头,在各个(ge)学(xue)段采用差别的(de)情势,设置为先生(sheng)将来(lai)职(zhi)业(ye)(ye)糊(hu)口(kou)停(ting)止豫备(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)导(dao)(dao)的(de)课程”,将职(zhi)业(ye)(ye)须要引入(ru)根本教(jiao)(jiao)(jiao)导(dao)(dao)学(xue)段,进而(er)提(ti)出“一切的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)导(dao)(dao)都是或都将是糊(hu)口(kou)生(sheng)存教(jiao)(jiao)(jiao)导(dao)(dao)。咱们教(jiao)(jiao)(jiao)导(dao)(dao)家所应尽力的(de),便是让青少年(nian)在中学(xue)未几(ji)后,能(neng)成为恰当有效的(de)受(shou)雇者,或持续接管更进一步的(de)进修” 。

 1972 年,美国(guo)时任总统尼(ni)克松在一(yi)次首(shou)要发言中偏重提出(chu),糊(hu)口生存(cun)教(jiao)导(dao)是由当局创办的(de)最有出(chu)息的(de)教(jiao)导(dao)奇迹,并(bing)号令天下的(de)黉舍和社会各个范畴(chou)人(ren)士的(de)大力(li)撑持。经由进程政策(ce)指点和规范中小先(xian)糊(hu)口生存(cun)教(jiao)导(dao)成(cheng)长。

 1989年美国《国度职业(ye)糊口生存成长指(zhi)点方针》倡导(dao)从(cong)6岁起头糊(hu)(hu)口生存(cun)计(ji)划,为全美(mei)的糊(hu)(hu)口生存(cun)教导供给了规范, 明白(bai)了面向6至(zhi)18岁的(de)(de)小学(xue)、初(chu)中(zhong)和(he)高中(zhong)阶段的(de)(de)方(fang)针和(he)才(cai)能(neng)规范。据(ju)此,加利福尼亚州、纽约(yue)州、得克萨(sa)斯州等都纷纭(yun)开辟(pi)了本(ben)州的(de)(de)中(zhong)小先糊口生存教导课程。

 糊口生存(cun)教导不(bu)只取(qu)得了(le)(le)理念上的(de)正视,更取(qu)得了(le)(le)法令保证。固然美国对职业糊口生存(cun)的(de)立法初期可以或许或许追溯到1862年《莫雷尔法案(an)》和(he)1917年(nian)《史姑娘―休斯(si)法案(an) 》,可是,糊口生(sheng)存(cun)教导直到20世纪70年(nian)月(yue)今后(hou)才真正鼓(gu)起,遭到法令保证和(he)政(zheng)策撑(cheng)持。1974年《生存教(jiao)导(dao)(dao)法》为黉舍展(zhan)开糊(hu)口生存教(jiao)导(dao)(dao)供给了法令按(an)照(zhao),1975年《糊口(kou)生(sheng)存教导与征询法》为天下k-12黉舍展开(kai)糊口生存征询供(gong)给了天下(xia)规范。1994年《从黉舍到任务机遇法案(an)》(School-To-Work Opportunities Act) 撑持(chi)黉舍为先生供给糊(hu)口生存成长计(ji)划(hua),经由进程黉舍、企(qi)业和社区多方协作构建糊(hu)口生存教导重生态。1984年颁发的(de)《帕金斯法案》以后(hou)又履历了四次(ci)订正, 2018年颁发的《增强(qiang)21世纪的糊(hu)(hu)口(kou)生(sheng)存(cun)与手艺(yi)教导(dao)法案(an)》,鞭策了职业教导(dao)向全民(min)糊(hu)(hu)口(kou)生(sheng)存(cun)教导(dao)改变。这些(xie)法令从(cong)差别角度(du)规范糊(hu)(hu)口(kou)生(sheng)存(cun)教导(dao),指点先生(sheng)成(cheng)长职业决议计划(hua)才能以(yi)完成(cheng)从(cong)黉舍(she)到任务(wu)的顺遂(sui)过渡(du),保证了糊(hu)(hu)口(kou)生(sheng)存(cun)教导(dao)的顺遂(sui)实(shi)行。

 另外(wai),美国联(lian)邦(bang)当局成立特地机构,专拨经费撑持各州展开糊口生存教导。1974年,联(lian)邦(bang)教(jiao)导(dao)总署(shu)设立(li)特地的糊口(kou)生存教(jiao)导(dao)办公(gong)室(shi)(Office of Career Education)指(zhi)点天下糊(hu)口(kou)生存教导(dao)任(ren)务(wu)的(de)展开。1987年国会(hui)经由进程立(li)法成(cheng)立(li)了“国度职业信息调和委员会(hui)”(National Occupational Information Coordinating Committee ,简称“NOICC”),这是一(yi)个跨局部的(de)联邦机构,由美国休息统(tong)计局、雇佣和培训办理局、职业和成人教导办公室、天(tian)(tian)下教导统(tong)计中间(jian)连(lian)系(xi)(xi)成立(li),开(kai)辟(pi)基于(yu)计较(jiao)机的(de)数(shu)据(ju)库及(ji)信息传布系(xi)(xi)统(tong),为天(tian)(tian)下供(gong)给职业、失业与培训供(gong)给资讯(xun),与州职业信息调和委员(yuan)会(State Occupational Information Coordinating Committees,简称“SOICC”)协作,为各阶段的职业糊口生(sheng)存(cun)教导供给小我糊口生(sheng)存(cun)决议计划赞助。1994年成立了国度(du)手(shou)艺规范委员会(NSSB),担(dan)任肯定遍及(ji)的糊口(kou)生(sheng)存集群(qun)(qun),代替传统的职业种别(bie)别(bie)离,并为(wei)每一个糊口(kou)生(sheng)存集群(qun)(qun)供(gong)给规范、评价和(he)认证。

2.黉舍里的糊口生存教导课程

 在美国教导范畴的糊(hu)口(kou)生(sheng)存(cun)教导系统中,黉(hong)舍(she)是(shi)糊(hu)口(kou)生(sheng)存(cun)教导最首(shou)要(yao)的承当者,也是(shi)给(ji)(ji)先生(sheng)供(gong)给(ji)(ji)糊(hu)口(kou)生(sheng)存(cun)教导的首(shou)要(yao)阵(zhen)地。西德尼(ni)·马兰提出(chu)了糊(hu)(hu)口生存教(jiao)导(dao)(dao)的主意(yi)未(wei)几后,差(cha)别教(jiao)导(dao)(dao)阶段、差(cha)别范例的黉舍(she),包含小学(xue)、初(chu)中、高中、大学(xue)和(he)(he)成人教(jiao)导(dao)(dao)机构(gou),都纷纭(yun)起头(tou)设置糊(hu)(hu)口生存教(jiao)导(dao)(dao)方面的课程或培训勾当。由(you)于美国高度分权(quan)(quan)的教(jiao)导(dao)(dao)办理(li)情势(shi),州(zhou)教(jiao)导(dao)(dao)行(xing)政局部、学(xue)区和(he)(he)黉舍(she)都具(ju)有很(hen)大的自(zi)立(li)权(quan)(quan)。是以,糊(hu)(hu)口生存教(jiao)导(dao)(dao)展开的内(nei)容(rong)、情势(shi)和(he)(he)效果也均有着很(hen)大差(cha)别。

 全体(ti)上看,美国(guo)中小学(xue)阶段糊(hu)口生(sheng)(sheng)存教导(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)个(ge)共同特色(se)是糊(hu)口生(sheng)(sheng)存教导(dao)与(yu)学(xue)科(ke)课程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度融会。比方,纽约州(zhou)在这方面的(de)(de)(de)(de)(de)做法就很是有(you)特色(se),其融会课程(cheng)首要是经由(you)进(jin)程(cheng)设想响应的(de)(de)(de)(de)(de)主题,将学(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)课程(cheng)内容与(yu)糊(hu)口生(sheng)(sheng)存教导(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)请(qing)求、内容、规范和评价系统无机(ji)连(lian)系起(qi)来(lai),并(bing)进(jin)一(yi)(yi)步(bu)按照先生(sheng)(sheng)身心(xin)状(zhuang)态,以(yi)题目为(wei)导(dao)历来(lai)设定响应情境,为(wei)先生(sheng)(sheng)成立丰(feng)硕(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)休会勾当(dang),晋升全部糊(hu)口生(sheng)(sheng)存课程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)讲授效果。这类课程(cheng)方面的(de)(de)(de)(de)(de)融会使得糊(hu)口生(sheng)(sheng)存教导(dao)可以(yi)或许(xu)或许(xu)与(yu)先生(sheng)(sheng)所(suo)学(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)科(ke)常(chang)(chang)识(shi)无机(ji)连(lian)系在一(yi)(yi)路,既(ji)为(wei)学(xue)科(ke)常(chang)(chang)识(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)进(jin)修供(gong)给了(le)活泼的(de)(de)(de)(de)(de)背景,又为(wei)常(chang)(chang)识(shi)习得后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)利用供(gong)给了(le)详(xiang)细(xi)景象,经由(you)进(jin)程(cheng)进(jin)一(yi)(yi)步(bu)加深对学(xue)科(ke)常(chang)(chang)识(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)懂得,拉进(jin)了(le)现(xian)实与(yu)现(xian)实之间(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)间(jian)隔。

 除教(jiao)导(dao)(dao)讲授勾(gou)(gou)(gou)当(dang)外,美国(guo)中小(xiao)学(xue)还供给(ji)大批现实(shi)勾(gou)(gou)(gou)当(dang),指点先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)尽早起头(tou)自(zi)我认知和(he)糊(hu)口(kou)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)摸索(suo)。此(ci)中自(zi)我认知首(shou)要(yao)是(shi)指,让先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)时领会(hui)(hui)本身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)乐(le)趣、喜好、特性和(he)其余(yu)各(ge)类首(shou)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特质。详细(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路子包(bao)含在(zai)(zai)各(ge)类休会(hui)(hui)勾(gou)(gou)(gou)当(dang)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我评(ping)价、心(xin)思测评(ping)等(deng)。黉舍(she)教(jiao)员会(hui)(hui)连(lian)系先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)这些方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)现来供给(ji)专(zhuan)业的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)征询和(he)指点,乃至会(hui)(hui)率领先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)一路停止更(geng)深切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)糊(hu)口(kou)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)摸索(suo)勾(gou)(gou)(gou)当(dang)。须(xu)要(yao)指出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi),美国(guo)高中阶段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)糊(hu)口(kou)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)教(jiao)导(dao)(dao)与小(xiao)学(xue)、初中是(shi)有必然(ran)差别的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。比拟较而(er)言,这个期(qi)间的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)糊(hu)口(kou)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)教(jiao)导(dao)(dao)与先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)面对(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)程(cheng)挑选、升(sheng)学(xue)和(he)专(zhuan)业挑选接洽加倍慎密。在(zai)(zai)内(nei)容上加倍凸起课(ke)程(cheng)挑选的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指点、差别大学(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提拔请求、大学(xue)专(zhuan)业进修(xiu)和(he)将(jiang)来职业方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差别,这充实(shi)表(biao)现了美国(guo)糊(hu)口(kou)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)教(jiao)导(dao)(dao)重(zhong)视(shi)针对(dui)性、时效性和(he)实(shi)效性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色。

 开设特地(di)的糊口生存教导课程赞(zan)助先生完(wan)成自我(wo)认知和职业(ye)摸索。比(bi)方,得克(ke)萨斯州(zhou)(Texas,简称(cheng)得州(zhou)(zhou))的中学依该(gai)州(zhou)(zhou)法令划(hua)定,要开设(she)特地的糊口生(sheng)存教(jiao)导(dao)课程。按(an)照(zhao)《得州(zhou)(zhou)教(jiao)导(dao)法典》(Texas Education Code)宣布的《得州糊口生存成长必备常识和手艺》(Texas Essential Knowledge and Skills for Career DevelopmentTEKS),将这些必备常识和手(shou)艺(yi)归入职(zhi)业(ye)糊(hu)口(kou)生存课(ke)程,初中阶段偏重(zhong)职(zhi)业(ye)摸索,高中阶段偏重(zhong)职(zhi)业(ye)拓展。自2015年,针对初中(zhong)78年级的先(xian)生开设两门(men)糊口(kou)生存教导课程,即查(cha)询拜访职(zhi)业(Investigating Careers)和大学与职业(ye)筹办(College and Career Readiness)。高中11至(zhi)12年级(ji)开设五门糊口生存教导课程(cheng),每门12个学分,包含(han)基于名目的研讨(tao)(Project-Based Research)、手艺专业人(ren)士的利用数学(Applied Mathematics for Technical Professionals) 、职(zhi)业筹办ICareer Preparation I)、职(zhi)业筹(chou)办IICareer Preparation II)和职业(ye)筹办拓展(Extended Career Preparation),先(xian)生在(zai)修(xiu)完每门课后会取得响应(ying)学分(fen)。

3.专业机构测评办事为糊口生存教导精准把脉

 糊(hu)口生存教(jiao)导固然不是(shi)高(gao)(gao)校(xiao)提拔所重视(shi)的(de)内部规范(fan),但(dan)却为通(tong)俗先生高(gao)(gao)中后(hou)的(de)升(sheng)学和(he)失业(ye)(ye)指了然标的(de)目的(de),其(qi)首(shou)要程度显而易见。在美(mei)国高(gao)(gao)中与大学的(de)跟尾(wei)进程中,不少第三方的(de)专业(ye)(ye)机(ji)构面向差别(bie)群体供(gong)给(ji)了多(duo)样化的(de)办事,糊(hu)口生存教(jiao)导测(ce)评办事便(bian)是(shi)一项很(hen)是(shi)首(shou)要的(de)内容。此中,最具公信力的(de)是(shi)两大测(ce)验机(ji)构——美(mei)国教(jiao)导测(ce)验办事中间(jian)(Educational Testing Service,简称“ETS”)和美国大(da)学(xue)退学(xue)测验 (American College Test,简称“ACT”)公司。

 ACT构建了(le)一套完美的糊(hu)口生存(cun)测评(ping)系(xi)统。现实上(shang),ACT固然被人们(men)遍及以为(wei)是一个(ge)测(ce)验(yan)(yan),但风趣(qu)的是,其在官(guan)网上及诸(zhu)多首要场合都明(ming)白(bai)表(biao)现:“除分数,先生另有(you)良多;除测(ce)验(yan)(yan),咱(zan)们(men)另有(you)良多”。

 现实(shi)上(shang),作为一(yi)个专业的测评机(ji)构,ACT以赞助人们在教导和(he)任务(wu)中取得胜利为任务(wu)。2015年,ACT宣布(bu)了一个贯串于(yu)学前(qian)教(jiao)(jiao)导到任务阶(jie)段的(de)全(quan)体(ti)性才能(neng)框架(jia)。该(gai)(gai)框架(jia)包含:焦点熟悉(xi)手(shou)(shou)艺、跨范(fan)畴(chou)才能(neng)、社会(hui)和感(gan)情进修才能(neng)与(yu)教(jiao)(jiao)导和职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)导向手(shou)(shou)艺。此中最初一项手(shou)(shou)艺的(de)焦点便是(shi)(shi)计(ji)划本身的(de)学业(ye)(ye)和职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)。固(gu)然,这些(xie)理(li)念(nian)终(zhong)究都须要表现在(zai)各类糊口生存测(ce)评(ping)东西上。此中最为典(dian)型的(de)是(shi)(shi)该(gai)(gai)公(gong)司开(kai)辟的(de)DISCOVER名(ming)目,这(zhei)是一个经由进(jin)程一系列(lie)的(de)测(ce)(ce)评(ping)来增进(jin)先生停止(zhi)自(zi)我认知并停止(zhi)糊口(kou)生存摸(mo)索的(de)系统,测(ce)(ce)评(ping)首要按照心思丈量的(de)体(ti)例和手艺(yi)来开辟,测(ce)(ce)评(ping)的(de)东西包(bao)含与职(zhi)业有关的(de)乐趣、才(cai)能和任务代(dai)价观(guan)等(deng)。研发者遍及以为(wei),这(zhei)些身分在个别的(de)学业和职(zhi)业糊口(kou)生存成(cheng)长进(jin)程中(zhong)所起到的(de)感化(hua)远(yuan)远(yuan)跨(kua)越(yue)了规范(fan)化(hua)测(ce)(ce)验的(de)成(cheng)就。须要出格夸(kua)大的(de)是,ACT对(dui)先(xian)生在大学专(zhuan)业(ye)、职业(ye)挑选上(shang)的测试成果(guo),集(ji)合表现在规范化测验的成就(jiu)报(bao)告单上(shang)。ACT规范化测(ce)验给(ji)(ji)考生(sheng)供给(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)就报告中,除(chu)有(you)对成(cheng)就的(de)(de)(de)(de)详(xiang)细阐发之(zhi)外(wai)(wai),另有(you)成(cheng)立在上述(shu)测(ce)评根本上的(de)(de)(de)(de)学业(ye)和糊口生(sheng)存计划(hua)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)内容,给(ji)(ji)先生(sheng)供给(ji)(ji)了职(zhi)业(ye)乐(le)(le)趣的(de)(de)(de)(de)范例、倡议处(chu)置的(de)(de)(de)(de)职(zhi)业(ye)、专业(ye)与乐(le)(le)趣的(de)(de)(de)(de)婚(hun)配程度等多(duo)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)信息,取得了外(wai)(wai)乡先生(sheng)和高(gao)校的(de)(de)(de)(de)极大接待。

 ETS则(ze)开辟了SIGI-PLUS糊口生存(cun)(cun)指点东西。这是一(yi)个(ge)基于计较(jiao)机(ji)的(de)糊口生存(cun)(cun)指点系统(tong),面向退(tui)职成(cheng)人和在校先生。与规范化(hua)测(ce)验差别,它是一(yi)个(ge)低危险的(de)非认知才(cai)能(neng)的(de)测(ce)评,在教导范畴首要是用来赞助先生更(geng)好地领(ling)会本身并且做(zuo)出感性的(de)学业(ye)糊口生存(cun)(cun)挑(tiao)选(xuan),比(bi)方先生挑(tiao)选(xuan)适合的(de)大学专业(ye)。SIGI-PLUS系统包含八个局部,别离是自我(wo)评价、职(zhi)业(ye)搜索、职(zhi)业(ye)信(xin)息、手(shou)艺(yi)摸索、手(shou)艺(yi)筹办、指点(dian)与赞助(zhu)、职(zhi)业(ye)决议计划、后续指点(dian)。此中,“自我(wo)评价”首(shou)要(yao)是对先生(sheng)的任务代(dai)价观、乐趣(qu)和(he)(he)有关手(shou)艺(yi)停(ting)止测(ce)评,在此根(gen)本上(shang)停(ting)止下一个阶段——职(zhi)业(ye)搜索,以此类推。先生(sheng)可以或许或许经由进程测(ce)评找到与之相婚配(pei)的专业(ye)和(he)(he)将来职(zhi)业(ye)成(cheng)长标的目的。与DISCOVER差别,SIGI-PLUS供(gong)给(ji)的(de)糊口生存办事加倍系统化,利用东西也加倍遍及,但这些都依靠专业化的(de)测(ce)评。迄今为(wei)止,SIGI-PLUS累计给(ji)数万万先生和(he)(he)社(she)会人士供(gong)给(ji)了糊口生存测评、指点(dian)和(he)(he)征(zheng)询(xun)方面的办事。

4.先生的人生成长须要从家庭到社会的关怀

 在美国,教(jiao)(jiao)导(dao)在经济成长(zhang)中(zhong)阐扬着(zhe)关头感化,经由进程教(jiao)(jiao)导(dao)培育(yu)顺应社(she)会成长(zhang)的(de)(de)人材,是(shi)全社(she)会共同的(de)(de)义务。不管是(shi)从内在、内容(rong)仍是(shi)讲授情势(shi)上(shang)看(kan),糊(hu)口生(sheng)存(cun)教(jiao)(jiao)导(dao)都是(shi)一(yi)门现实性(xing)很是(shi)强的(de)(de)课程,黉舍也不可(ke)以或许完整承(cheng)当起糊(hu)口生(sheng)存(cun)教(jiao)(jiao)导(dao)的(de)(de)重担,是(shi)以,企业、家(jia)庭(ting)、社(she)区、中(zhong)介机构等都主动到场到教(jiao)(jiao)导(dao)中(zhong)来(lai),这不只(zhi)是(shi)国度政(zheng)策的(de)(de)客观请求(qiu),也是(shi)他们应负的(de)(de)社(she)会义务,与黉舍、当局(ju)等共同构成糊(hu)口生(sheng)存(cun)教(jiao)(jiao)导(dao)的(de)(de)保证系统。

 作为社(she)会最(zui)根(gen)基(ji)的(de)构(gou)造单元,家(jia)庭在糊口生(sheng)存教(jiao)导中阐扬了(le)相当首(shou)(shou)要(yao)的(de)感化(hua)。有查询(xun)拜访数据(ju)显现(xian),怙恃在影响先生(sheng)职业挑选的(de)身(shen)分中排(pai)在首(shou)(shou)位,远跨(kua)越黉舍(she)和企业等。在美(mei)国(guo),家(jia)长可以或(huo)许或(huo)许经由(you)进程多(duo)种(zhong)(zhong)路子在专业人士的(de)赞助下对孩子停止遍及意思上的(de)糊口生(sheng)存教(jiao)导。详(xiang)细情势包(bao)含(han)供给多(duo)种(zhong)(zhong)多(duo)样的(de)家(jia)庭计划和勾当、实地观赏家(jia)长任务(wu)场合(he),供给多(duo)种(zhong)(zhong)任务(wu)和糊口相干的(de)脱手机遇,经由(you)进程言传言教(jiao)和现(xian)实操纵为孩子供给间接(jie)教(jiao)导和间接(jie)休会。

 社区和(he)企业(ye)为糊(hu)口生(sheng)存教(jiao)导供(gong)给了(le)丰(feng)硕资本。社区和(he)企业(ye)共同黉舍,经(jing)由(you)进程基于任务的进修(xiu)和(he)接洽勾当(dang)为先生(sheng)供(gong)给“从黉舍到任务”的进修(xiu)机遇。加州地域职业(ye)中间与名目(Regional Occupational Centers and ProgramsROCPs)便是社区与(yu)企业(ye)协作的典型(xing)。该名目是加州糊口(kou)生(sheng)存教导系统的首(shou)(shou)要构成(cheng)局部,首(shou)(shou)要是为中先生(sheng)和(he)成(cheng)年人(ren),特别是1618岁的(de)(de)(de)先(xian)生(sheng)供(gong)给(ji)有品(pin)德(de)的(de)(de)(de)糊口生(sheng)存手(shou)艺教(jiao)导(dao),为其升学或失业(ye)(ye)做筹办(ban)。该(gai)名目经由进程(cheng)处所与(yu)企(qi)业(ye)(ye)、行业(ye)(ye)等多方协作,连系(xi)联邦和(he)州(zhou)以有偿和(he)无偿办(ban)事(shi)的(de)(de)(de)体(ti)例,由有丰硕经历(li)的(de)(de)(de)指(zhi)点教(jiao)员率领先(xian)生(sheng)停(ting)止实地观赏,或经由进程(cheng)学徒制等体(ti)例为先(xian)生(sheng)供(gong)给(ji)任务休(xiu)会,供(gong)给(ji)100余种职(zhi)业途(tu)径,和(he)职(zhi)业摸索、职(zhi)业征询与指点等。其课程(cheng)内容会按照(zhao)休息(xi)力市场须(xu)要逐年(nian)更(geng)新。加州有74个地域职业(ye)中间(jian)与名目(ROCPs),有县(county)设立的,也(ye)有单(dan)个学区或多(duo)个学区连系设立的。

 纽约州也是早在20世纪70年月,前(qian)后成(cheng)立了(le)“社(she)区糊口(kou)生存教导同盟”和(he)“糊口(kou)生存成(cheng)长中间(jian)”,这些社(she)会机构为先生走出(chu)讲堂、打仗(zhang)社(she)会现实方面都供(gong)给(ji)(ji)了(le)无力的撑持。详细情势包含(han)任(ren)务培训、影子任(ren)务、退职(zhi)练(lian)习、职(zhi)场(chang)练(lian)习、学徒等(deng)情势,或供(gong)给(ji)(ji)手(shou)艺(yi)辅佐和(he)相干(gan)办事等(deng)。

 固然,差(cha)别机构(gou)(gou)在糊口生(sheng)存教导中所(suo)阐扬(yang)的(de)感(gan)化是不一样的(de),但根基都是在黉(hong)舍引领下,按照各自(zi)的(de)上风(feng)来(lai)供给多(duo)种(zhong)多(duo)样的(de)办事。比方,美国良多(duo)企业都很是撑(cheng)持黉(hong)舍构(gou)(gou)造的(de)职业勾当(dang)。有的(de)公司设定(ding)了“带孩子下班日”,在这(zhei)一天,怙恃可(ke)以(yi)或(huo)(huo)许(xu)或(huo)(huo)许(xu)带着孩子下班,让后(hou)代可(ke)以(yi)或(huo)(huo)许(xu)或(huo)(huo)许(xu)休会(hui)怙恃的(de)任务,近间(jian)隔地感(gan)触感(gan)染糊口生(sheng)存教导,加深先生(sheng)对任务的(de)实在休会(hui)。这(zhei)些勾当(dang)体例对企业的(de)平常出产和运营办理会(hui)带来(lai)必然影响,但很少(shao)会(hui)呈现被(bei)谢绝的(de)景象(xiang),由于这(zhei)在良多(duo)企业看来(lai)是该当(dang)承当(dang)的(de)社(she)会(hui)义(yi)务之一。

  最(zui)初,美国社会(hui)中大批的社会(hui)公益(yi)集体(ti)、基金会(hui)和(he)一些(xie)行业(ye)(ye)协会(hui)对糊(hu)口生(sheng)(sheng)存教导(dao)起到了很(hen)好的增进(jin)感化。这些(xie)机构的任务加倍纯洁(jie),从业(ye)(ye)职员专业(ye)(ye)程度遍(bian)及较高。它们(men)在从业(ye)(ye)规范、行业(ye)(ye)计划、课程开辟、资历认定等(deng)多方面晋升了糊(hu)口生(sheng)(sheng)存教导(dao)的办(ban)事品德,保证了这个行业(ye)(ye)的全体(ti)办(ban)事程度。

  来(lai)历:《中国教导报(bao)》2021年(nian)012814

  作者:苏红